幼児期から学童期にかけて習得する言語能力は、その後の成長段階の学習成果に直結します。実際、障害児の療育や教育の現場では、児童のことば（発語・言語理解）の障害のために指導が思うように進んでいないのが現実です。ことばの音楽療法は、１音節の発語から２語文・３語文、そして知育までが療育が可能な指導法で、四半世紀にわたる愛知県での実践で大きな成果を示しました。ことばの障害を持った児童が次々と自らの発語で意思を表現できるようになり、これまでに約５００人もの方々が今は社会でより自立度の高い人生を送っています。ことばに難を抱える児童がいらっしゃれば、ぜひご検討ください

発語が遅れる原因にはいろいろ考えられますが、その１つに聴覚認知の障害があります。リズムとメロディ（ピッチの高低差＝音程）により音節ごとの認知力を高めていくことで、その後の発語の基盤を作ります。まずは１音節の母音発語から始め、徐々に２音節語から１語・２語文・多語文、そして数字・図形・時間・金銭などの知育へとつなげて、将来の生活自立を目指します。